{"id":1472,"date":"2022-12-01T16:16:42","date_gmt":"2022-12-01T16:16:42","guid":{"rendered":"https:\/\/www.lecturaeninglesuach.cl\/?p=1472"},"modified":"2022-12-01T16:16:42","modified_gmt":"2022-12-01T16:16:42","slug":"inferencias-en-la-sala-de-clases","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lecturainglesuach.cl\/index.php\/2022\/12\/01\/inferencias-en-la-sala-de-clases\/","title":{"rendered":"INFERENCIAS EN LA SALA DE CLASES"},"content":{"rendered":"

En este apartado, trataremos con los <\/strong>procesos inferenciales<\/strong>\u00a0con una bajada m\u00e1s did\u00e1ctica tanto para los docentes como para los estudiantes. Para ello, es importante revisar una peque\u00f1a clasificaci\u00f3n de las inferencias y ejemplos para cada tipo.<\/p>\n

Para comenzar, es necesario indicar que cuando se realizan procesos inferenciales en la lectura, un lector recurre a al menos tres\u00a0fuentes de informaci\u00f3n<\/strong>. En primer lugar, la\u00a0estructura y organizaci\u00f3n de la informaci\u00f3n<\/strong>\u00a0textual; es decir, el texto mismo con el cual interactuamos al leer. En segundo lugar, el\u00a0contenido proposicional<\/strong>\u00a0de la informaci\u00f3n del texto; es decir, cu\u00e1les son las\u00a0proposiciones<\/a>\u00a0existentes en el texto (micro- y macroproposiciones). En \u00faltimo lugar, los diversos\u00a0tipos de conocimiento previo<\/strong>\u00a0del lector, tanto en la relaci\u00f3n con la informaci\u00f3n espec\u00edficamente mencionada en el texto como con la de su conocimiento general.<\/p>\n

Con todo, es factible hacer una\u00a0clasificaci\u00f3n b\u00e1sica<\/strong>\u00a0que divide a las inferencias en dos tipos: diremos que existen inferencias de tipo\u00a0fundamental u obligatorio<\/strong>, y existen inferencias\u00a0optativas<\/strong>. Cada una tiene diferentes sub-tipos de inferencias que se detallan a continuaci\u00f3n.<\/p>\n

INFERENCIAS FUNDAMENTALES U OBLIGATORIAS<\/strong><\/p>\n

Este tipo de inferencias se han llamado tambi\u00e9n inferencias\u00a0\u2018relacionadoras\u2019<\/strong>\u00a0o\u00a0\u2018puente\u2019<\/strong>, ya que su naturaleza es de\u00a0car\u00e1cter conectivo<\/strong>\u00a0en la construcci\u00f3n de una comprensi\u00f3n m\u00ednima de un texto escrito. Ellas deber\u00edan realizarse de manera casi\u00a0autom\u00e1tica\u00a0<\/strong>por cualquier lector medianamente experto. Para efectos de hacer m\u00e1s f\u00e1cil la comprensi\u00f3n de estas inferencias, en cada ejemplo se subrayar\u00e1 la parte en la que debe realizarse la inferencia.<\/p>\n

a.- Inferencias correferenciales y algunos subtipos:<\/strong><\/p>\n

1.-\u00a0Pronominalizaci\u00f3n<\/strong>: el lector debe \u2018asignar\u2019 un referente a un pronombre existente en el texto que est\u00e1 actuando en reemplazo de otro t\u00e9rmino. Por ejemplo: \u201cLas mercanc\u00edas<\/u><\/em> no llegaron a tiempo. El encargado de \u00e1rea no debi\u00f3 pagar por\u00a0ellas<\/u>\u00a0anticipadamente<\/em>\u201d.<\/p>\n

2.-\u00a0Sustituci\u00f3n l\u00e9xica<\/strong>: El lector debe identificar cuando se reemplaza un t\u00e9rmino con otro t\u00e9rmino o frase que signifique lo mismo anterior. Por ejemplo: \u201cLas mercanc\u00edas<\/u><\/em> no llegaron a tiempo. El encargado de \u00e1rea no debi\u00f3 pagar por\u00a0estos productos<\/u>\u00a0anticipadamente<\/em>\u201d.<\/p>\n

3.-\u00a0Elisi\u00f3n de pronombre o sintagma nominal<\/strong>:\u00a0marca en la inflexi\u00f3n verbal de g\u00e9nero y n\u00famero<\/strong>: Se omite o borra una parte (usualmente un sujeto) ya que el verbo nos \u2018se\u00f1ala\u2019 claramente qui\u00e9n deber\u00eda ser el sujeto. Por ejemplo: \u201cLas mercanc\u00edas<\/u><\/em> no llegaron a tiempo. El encargado de \u00e1rea no debi\u00f3 pagar la cuenta antes de que\u00a0[\u2026]<\/u>\u00a0fuer<\/em>an<\/em><\/strong>\u00a0despachadas<\/em>\u201d.<\/p>\n

\u00a0<\/strong>b.- Inferencias causa-efecto<\/strong>. El lector debe deducir o concluir que una de las partes es causa \u2013 o efecto \u2013 de la otra. Por ejemplo: \u201cLas mercanc\u00edas no llegaron a tiempo. El banquete debi\u00f3 suspenderse<\/em>\u201d. En este caso,\u00a0debido a que<\/u>\u00a0las mercanc\u00edas no llegaron, el banquete se suspendi\u00f3, o, entendido desde otro punto de vista, el banquete se suspendi\u00f3\u00a0porque<\/u>\u00a0las mercanc\u00edas no llegaron.<\/p>\n

\u00a0<\/strong>c.- Inferencias temporales:\u00a0<\/strong>el lector debe deducir que hay una relaci\u00f3n de tiempo entre una informaci\u00f3n y la otra. Por ejemplo: \u201cLas mercanc\u00edas no llegaron durante toda la ma\u00f1ana. El barco zarp\u00f3 apresuradamente, una vez informada la carga incompleta<\/em>\u201d. Se debe deducir que\u00a0el barco zarp\u00f3 a una hora determinada<\/u>, y que las\u00a0mercanc\u00edas no llegaban a esa misma hora<\/u>.<\/p>\n

\u00a0<\/strong>d.- Inferencias espaciales:<\/strong>\u00a0el lector debe deducir que hay una relaci\u00f3n de espacio entre una informaci\u00f3n y otra. Por ejemplo: \u201cLas mercanc\u00edas no llegaron a tiempo a la horquilla de carga. El barco debi\u00f3 zarpar con la carga incompleta<\/em>\u201d. Se debe entender que\u00a0el barco estaba en un lugar<\/u>, la horquilla estaba en\u00a0el mismo lugar<\/u>, pero las mercanc\u00edas no llegaron a\u00a0ese lugar<\/u>.<\/p>\n

Inferencias Optativas<\/strong><\/p>\n

Existen algunas inferencias que no deben ejecutarse de modo obligatorio en el transcurso de la lectura, pero tambi\u00e9n cumplen una importante funci\u00f3n en la\u00a0comprensi\u00f3n profunda<\/strong>\u00a0de un texto y en la\u00a0lectura<\/strong>\u00a0de tipo\u00a0cr\u00edtica o evaluativa<\/strong>. Estas inferencias son realmente importantes para desarrollar en los estudiantes una capacidad cr\u00edtica y valorativa sobre lo que est\u00e1n leyendo y los contenidos de un texto escrito. \u201cNo obstante, se debe tener presente que no est\u00e1n estrictamente determinadas por la informaci\u00f3n textual y se presentan como altamente influidas por los conocimientos previos de los lectores, sus creencias y valores\u201d (Parodi, 2005).<\/p>\n

Por lo anterior, los docentes deben\u00a0tener cuidado<\/strong>\u00a0si utilizan este tipo de inferencias en la\u00a0evaluaci\u00f3n<\/strong>, ya que es muy posible que todas las conclusiones a las que lleguen sus alumnos sean acertadas, por lo cual su\u00a0valor<\/strong>\u00a0para determinar el\u00a0logro espec\u00edfico de comprensi\u00f3n lectora<\/strong>\u00a0es\u00a0relativo<\/strong>. A continuaci\u00f3n, se detallan los dos tipos de inferencias optativas:<\/p>\n

a.- inferencias proyectivas o elaborativas<\/strong>: el lector debe utilizar la informaci\u00f3n del texto escrito y \u2018proyectar\u2019, m\u00e1s all\u00e1 del texto mismo, una respuesta l\u00f3gica o posible de lo que se le pregunta. Debe elaborar su respuesta, pero\u00a0SIEMPRE<\/strong>\u00a0con la informaci\u00f3n dada en el texto que se lee.<\/p>\n

Ejemplo: \u201cLas mercanc\u00edas no llegaron a tiempo. El banquete debi\u00f3 suspenderse<\/em>\u201d<\/p>\n

El docente puede querer que los estudiantes elaboren una inferencia con la siguiente pregunta: \u201c\u00bfDe qu\u00e9 tipo era la carga faltante en el barco?<\/em>\u201d.<\/p>\n

Como se puede ver,\u00a0NO HAY<\/strong>\u00a0UNA SOLA<\/strong>\u00a0posibilidad para contestar esta pregunta, sin embargo, la respuesta s\u00ed debe incluir mercanc\u00edas que tengan que ver con la realizaci\u00f3n de un banquete: comida, mesas, sillas, manteles, elementos de cocina, etc.<\/p>\n

\u00a0<\/strong>b.- inferencias<\/strong>\u00a0valorativas o evaluativas:<\/strong>\u00a0el lector debe emitir alg\u00fan\u00a0juicio de valor<\/strong>\u00a0al realizar estas inferencias. Nuevamente, este juicio de valor debe nacer de la informaci\u00f3n y comprensi\u00f3n del texto le\u00eddo.<\/p>\n

Ejemplo: \u201cLas mercanc\u00edas no llegaron a tiempo. El encargado de \u00e1rea no debi\u00f3 pagar por ellas anticipadamente<\/em>\u201d.<\/p>\n

Posible pregunta: \u201c\u00bfEs correcto pagar por mercanc\u00edas que no han sido recibidas?<\/em>\u201d.<\/p>\n

Ejemplo 2: \u201cLas mercanc\u00edas no llegaron durante toda la ma\u00f1ana. El barco zarp\u00f3 apresuradamente, una vez informada la carga incompleta<\/em>\u201d.<\/p>\n

Posible pregunta: \u201c\u00bfFue acertada la partida del barco sin esta carga?<\/em>\u201d.<\/p>\n

En ambos casos anteriores, la informaci\u00f3n no est\u00e1 en el texto, por lo que el lector debe hacer uso de mucho\u00a0conocimiento previo<\/strong>,\u00a0creencias<\/strong>\u00a0sobre c\u00f3mo funcionan ciertos procesos,\u00a0valores<\/strong>, etc. Lo importante es que estas inferencias no podr\u00edan realizarse si no se hubiera le\u00eddo\u00a0este<\/strong>\u00a0texto. Ellas, por decirlo as\u00ed, no son posibles \u2013 o no existir\u00edan \u2013 para ning\u00fan otro texto.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

En este apartado, trataremos con los procesos inferenciales\u00a0con una bajada m\u00e1s did\u00e1ctica tanto para los docentes como para los estudiantes. Para ello, es importante revisar una peque\u00f1a clasificaci\u00f3n de las inferencias y ejemplos para cada tipo. Para comenzar, es necesario indicar que cuando se realizan procesos inferenciales en la lectura, un lector recurre a al…<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-1472","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uncategorized","category-1","description-off"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.lecturainglesuach.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1472","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.lecturainglesuach.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.lecturainglesuach.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lecturainglesuach.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lecturainglesuach.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1472"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.lecturainglesuach.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1472\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1473,"href":"https:\/\/www.lecturainglesuach.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1472\/revisions\/1473"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.lecturainglesuach.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1472"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lecturainglesuach.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1472"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lecturainglesuach.cl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1472"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}